Vídeo Stop Motion

Trabalho feito nas aulas de Artes e Mídias do Profº Nestor.
 

Contadores de História

Contadores de História é destinado a atender uma demanda de conhecimentos, tomando como base a literatura e a arte que constroem as palavras. Ensiná-la na escola requer, essencialmente, propiciar ao aluno o contato com texto literário num contexto de práticas de letramento que promovam, ao mesmo tempo, o desenvolvimento de habilidades de leitura e a oportunidade de descobrir o prazer dessa leitura.

Currículo

O currículo escolar é um elemento importante dentro do contexto escolar, é um documento que orienta o trabalho do professor, sendo elaborado por membros da escola, estando de acordo com a realidade do aluno, da escola, com o Projeto Político Pedagógico, Diretrizes Curriculares Nacionais e Parâmetros Curriculares Nacionais. 

FRASES

''De um autor inglês do saudoso século XIX:

 O verdadeiro gentleman compra sempre três exemplares de cada livro: um para ler, outro para guardar na estante e o último para dar de presente''

Mário Quintana

FRASES

"O livro traz a vantagem de a gente poder estar só e ao mesmo tempo acompanhado"

Mário Quintana

 

PROJETO SOCIOEDUCATIVO NA ESCOLA REFLETINDO SOBRE A OCUPAÇÃO DESORDENADA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA

Especialização em Educação Integral

Projeto socioeducativo na escola

rEFLETINDO SOBRE A OCUPAÇÃO DESORDENADA

1 – OBJETIVO: produzir textos e vídeos sobre o panorama geral das comunidades da região do Ribeirão da Ilha e suas demandas.

2 – ESTRATÉGIA:  Investigar os processos de ocupação da região do Ribeirão da Ilha para compreender as suas causas, conhecer as consequências positivas e negativas e propor soluções para as demandas populacionais e ambientais não resolvidas.

3 – PROPOSIÇÃO: Como a ocupação da região do Ribeirão da Ilha, em Florianópolis, implica demandas para a qualidade de vida da população e para a preservação do ambiente.

4 – JUSTIFICATIVA: Após discussões com os estudantes a respeito  da crescente ocupação da região, verificou-se a necessidade de estudar sobre:

·       A ocupação não contribui para a qualidade de vida de todo o bairro;

·       A crescente expansão da construção civil e carência de áreas de lazer;

·       A falta de estrutura urbana e de saneamento básico;

·       A falta de demarcação de áreas de preservação e projetos de manejo;

·       Necessidade de participação popular nas decisões sobre a região;

·       Planejamento de mobilidade urbana.         

5 – METODOLOGIA:

A)    Estabelecer roteiros para a pesquisa e trabalhos de campo sobre:

·       Turmas do primeiro ano do Ensino Médio, em razão de estarem na escola, em tempo integral, três dias na semana.

·       A especulação imobiliária, a falta de estrutura pública de pavimentação, lazer entre outros.

·       O que a literatura fala a respeito do problema identificado? (podem ser artigos de sites, jornais, revistas, documentos oficiais, etc);

·       O que pensam os administradores públicos, as lideranças locais e a população em geral sobre a situação da região.

·       Planejar a produção de um vídeo, realizando oficina sobre a atividade, desde o estabelecimento do roteiro, story board e realização.

·       Utilização de laptop UCA, computadores, câmera de vídeo e fotos, projetores, etc.

·       A avaliação ocorrerá de forma processual, de forma participativa e colaborativa.

6 – Disciplinas envolvidas:

a)    Língua Portuguesa: explorar os gêneros textuais, com ênfase para os textos informativos (base de pesquisa), a reportagem, a entrevista e a resenha critica, bem como estudar todas as possibilidades de entendimento  das  palavras DESENVOLVIMENTO, SUSTENTABILIDADE, SOCIEDADE E DEMOCRACIA. Realizar interpretações e atividades envolvendo charges, vídeos, quadrinhos não verbais.

b)    Sociologia: Compreender a lógica social e econômica da ocupação e exploração dos espaços da cidade, visando a elucidar os interesses que regem essas lógicas. Analisar os problemas decorrentes dos modos de ocupação como, por exemplo, segregação social, espacial e econômica, a depredação do meio ambiente, poluição dos solos e rios, dentre outros.

c)     Monitor de tecnologias: oficinas sobre produção de vídeo, desde a captação de imagens, edição e finalização.

d)    Matemática: levantamento de dados estatísticos em relação às fazendas de ostras e mariscos, através do calculo da sua área para, através disso, projetar a quantidade aproximada dos dejetos desses moluscos e seu consequente impacto ao meio ambiente.

e)    Artes:Registro das paisagens observadas em desenho e fotografia.

f)      História : Após analise do planejamento urbano atual, veificar se há construções desordenadas, sem vínculo com o passado ou sem a assimilação ecológica dos saberes locais. A partir daí, revalorizar as técnicas e estilos do passado e, assim, redescobrir a identidade histórico-cultural em conjunto com os padrões da sociedade. Será solicitada a construção de maquetes (inclusive virtuais) da planta ideal da área da Freguesia do Ribeirão da Ilha.

7 – Elaboração do cronograma de desenvolvimento: Determinado por cada professor, obedecendo a um cronograma básico de 4 semanas.

8 – FONTES:

HERNÁNDEZ, F. Transgressão e Mudança na Educação. Porto Alegre: Artmed, 1998.

FAZENDA, I. Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. São Paulo: Papirus, 1995.

MORIN, Edgar.  A cabeça bem feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Rio de

Janeiro: Bertrand Brasil, 2000

PROFESSORES ENVOLVIDOS:

Giane Paula Almagro – Matemática;

Maria Cristina Fabi – Artes;

Rafael Dias Pedroso – Sociologia;

Marquezan Renato Pereira – Ciências;

Gevelson Ajamil Fernandes – Língua Portuguesa.